第109章 帝師之任與格物啟蒙（第1頁）

萬歷四十四年的冬末，一場不大不小的春寒籠罩著北京城。就在這看似平靜的時節，一道并非出自皇帝、而是來自東宮的密諭，送到了沈驚鴻的手中。太子朱常洛，在經歷了“爭國本”的漫長煎熬和父皇持續冷漠的壓抑后，做出了一個意味深長，甚至有些冒險的決定——懇請沈驚鴻，作為皇太孫朱由校的“格物啟蒙師傅”。

這個請求，情理之中，又意料之外。

情理之中在于，沈驚鴻年少時便以“過目不忘”、“算術神童”之名震動京城，雖然后來他走的并非純粹科舉仕途，但其“神童”底色和連中兩元的科舉成績毋庸置疑。更重要的是，他是太子朱常洛最為倚重的“技術能臣”，是“格物致用”理念在朝中最具代表性的人物。由他來啟蒙皇太孫，無疑是太子對未來的一種期許和投資，希望自己的繼承人能夠接觸并理解這些可能決定帝國未來的新知識、新思維。

意料之外則在于，沈驚鴻如今在朝中毀譽參半，樹敵眾多。讓他接近皇太孫，無疑會將他和他所代表的派系更緊密地捆綁在太子一系身上，同時也必然會招致更猛烈的政治攻擊。朱常洛做出這個決定，需要不小的勇氣，也反映出他對沈驚鴻的信任達到了一個新的高度。

密諭中，太子的言辭極為懇切：“……孤之長子由校，年雖沖齡，然性喜營造，于機巧之物頗有天趣。常聞沈卿格物之學，貫通天人，明體達用。望卿不吝閑暇，略加引導，使其知稼穡之艱，器械之利，非為雕蟲之技，實乃強國富民之本也。此事關乎社稷未來，望卿慎之，密之。”

沈驚鴻手捧密諭，心潮起伏。他深知此任之重，遠超他主持任何一個技術項目。這不僅是太子的托付，更是一個可能影響未來帝國走向的機會。但同時，這也是一把雙刃劍，他將被置于更耀眼，也更危險的位置。

他沉吟良久，最終提筆回信，只寫了八個字：“臣，謹遵殿下之命。必竭盡綿薄，啟沃皇孫。”

數日后，在一個午后，沈驚鴻以呈遞“格物學堂”簡報的名義，被引入了東宮范圍內的端本宮，這里是皇太孫朱由校平日讀書起居之所。

時年八歲的朱由校，身形略顯單薄，面容清秀，但眼神中卻缺乏這個年齡孩童應有的靈動，反而帶著一絲被繁文縟節和深宮高墻束縛住的沉悶與怯懦。直到他看見沈驚鴻帶來的一個精致的、由“精密制造局”工匠打造的水力驅動渾天儀模型時，那雙眼睛才驟然亮了起來，流露出毫不掩飾的好奇與興奮。

“沈……沈師傅，”朱由校的聲音很小，帶著試探，“此物……為何能自行轉動？”

沈驚鴻沒有立刻回答天文知識，而是微笑著反問：“殿下可知，宮外農田，如何引水灌溉？”

朱由校茫然地搖了搖頭。

沈驚鴻便從最基礎的杠桿、滑輪講起，用帶來的簡易模型演示如何省力，如何改變力的方向。他并未使用深奧的術語，而是用最淺顯的語言，結合宮殿中的梁柱、窗欞等實物進行比喻。他告訴朱由校，那渾天儀能轉動，正是利用了水流的力量，通過齒輪傳遞，如同農夫利用水車提水一般，都是“格物”之理的應用。

朱由校聽得入了神，甚至忍不住伸出小手，親自去撥動那些小巧的齒輪。當他看到因為自己的撥動，渾天儀上的“星辰”也隨之改變位置時，臉上露出了難得的、屬于孩童的純真笑容。

這一次啟蒙，沈驚鴻沒有灌輸任何高深的理論，只是小心翼翼地呵護并引導著朱由校那份對機械、對“物之理”天然的興趣。他知道，對于這位長期生活在壓抑環境中的皇太孫而言，興趣，是最好的老師，也是通往更廣闊世界的鑰匙。

世上沒有不透風的墻。沈驚鴻頻繁出入端本宮的消息，很快便傳了出去。一時間，朝野嘩然。

反對者的攻訐如同預料般洶涌而至。