第20章 霸凌（第2頁(yè)）

看著女兒身上那一道道觸目驚心的傷痕，以及她眼中流露出的恐懼與無(wú)助，鬼谷由計(jì)的心仿佛被千萬(wàn)根鋼針同時(shí)刺穿一般疼痛難忍。這一刻，往昔那些不堪回首的記憶如潮水般涌上心頭，令他不由自主地回想起自己年輕時(shí)所犯下的種種罪行。

曾經(jīng)的他，仗著一身武藝和狠辣手段，在江湖上橫行霸道、無(wú)惡不作。多少無(wú)辜之人因他而家破人亡、妻離子散；又有多少善良之人被迫承受著他帶來(lái)的苦難與折磨。那時(shí)的他，從未想過(guò)自己的行為會(huì)給別人造成怎樣的傷害，只一味追求權(quán)力和財(cái)富。

而今，當(dāng)看到自己的女兒遭受同樣的待遇時(shí)，鬼谷由計(jì)終于深刻體會(huì)到了那種痛苦與絕望。他不禁捫心自問(wèn)：難道這就是上天對(duì)他的懲罰嗎？如果當(dāng)初他沒(méi)有選擇那條錯(cuò)誤的道路，如果他能夠及時(shí)懸崖勒馬，是不是一切都會(huì)變得不一樣呢？可惜，世上從來(lái)就沒(méi)有后悔藥可吃，過(guò)去的已經(jīng)無(wú)法挽回。

不過(guò)，經(jīng)過(guò)這件事之后，鬼谷由計(jì)暗暗發(fā)誓一定要保護(hù)好自己的家人，絕不再讓她們受到任何一點(diǎn)傷害。同時(shí)，他也決定用余生去彌補(bǔ)自己曾經(jīng)犯下的過(guò)錯(cuò)，盡最大努力去幫助那些需要幫助的人，希望以此來(lái)減輕內(nèi)心深處的罪孽感。

我們無(wú)論如何都不能因?yàn)槟承W(xué)生原生家庭存在不幸，便對(duì)其在校園內(nèi)所犯下的霸凌行為予以姑息縱容，更不應(yīng)向他們施舍那毫無(wú)原則的寬容。需明白，當(dāng)此類(lèi)道德淪喪之徒于校內(nèi)肆無(wú)忌憚地胡作非為，公然對(duì)其他同窗施以種種欺凌與羞辱之舉，并給這些受害者帶來(lái)無(wú)論是身體還是心靈層面難以磨滅的傷痛之際，讓人感到不可思議且無(wú)法理解的時(shí)，社會(huì)輿論的矛頭卻常常會(huì)莫名其妙地轉(zhuǎn)向那些本應(yīng)得到同情與保護(hù)的無(wú)辜孩子們身上。許多人都認(rèn)為是那些犯錯(cuò)的學(xué)生自身存在嚴(yán)重的問(wèn)題，所以才會(huì)招致這般凄慘的惡果。這種觀點(diǎn)實(shí)在是荒謬至極，完全就是無(wú)中生有的無(wú)稽之談！仿佛在人們眼中，這些學(xué)生從出生那一刻起便天生帶有強(qiáng)烈的攻擊性，將傷害他人視為一種自然而然的本能反應(yīng)，而且還認(rèn)為這所有的一切都是天經(jīng)地義、無(wú)可厚非的事情。可是，事情的真相真的如同表面看起來(lái)那樣簡(jiǎn)單嗎？答案顯然是否定的！當(dāng)我們深入探究其根源時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這種局面的原因并非僅僅在于學(xué)生本身，實(shí)際上更多的責(zé)任應(yīng)該歸咎于家長(zhǎng)的失職、老師的軟弱以及整個(gè)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)所形成的根深蒂固的偏見(jiàn)。正是由于這三者相互交織、共同作用，最終才釀成了如今這個(gè)令人痛心疾首的苦果。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)看到一些令人痛心疾首的現(xiàn)象。部分家長(zhǎng)對(duì)于自家孩子的教育問(wèn)題竟然表現(xiàn)出漠不關(guān)心、毫不在意的態(tài)度，他們完全忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的需求和引導(dǎo)，對(duì)孩子的行為舉止更是采取放任自流的方式，聽(tīng)之任之，任由孩子們肆意妄為、胡作非為。這種不負(fù)責(zé)任的教育方式，不僅無(wú)法給予孩子正確的價(jià)值觀和道德觀，反而容易讓孩子陷入迷途，成為不良行為的始作俑者。

與此同時(shí)，在學(xué)校這個(gè)本該充滿陽(yáng)光與溫暖的地方，也存在著讓人唏噓不已的情況。當(dāng)校園霸凌這一丑陋現(xiàn)象悄然出現(xiàn)時(shí)，某些教師卻選擇了視而不見(jiàn)，仿佛那只是一場(chǎng)無(wú)關(guān)緊要的鬧劇；又或是因?yàn)槲窇职粤枵叩耐{，而不敢勇敢地站出來(lái)，及時(shí)制止這種惡劣行徑。這些教師的不作為，無(wú)疑給了霸凌者更多的底氣和膽量，使得他們?cè)桨l(fā)囂張跋扈，變本加厲地欺負(fù)弱小同學(xué)。

更為糟糕的是，整個(gè)社會(huì)似乎彌漫著一種扭曲的觀念。每當(dāng)一起校園霸凌事件被曝光后，人們往往不是第一時(shí)間想著如何嚴(yán)懲那些施暴者，讓他們?yōu)樽约旱膼盒懈冻鰬?yīng)有的代價(jià)，反倒是毫無(wú)根據(jù)地將矛頭指向無(wú)辜的受害者，無(wú)端指責(zé)他們自身存在問(wèn)題才導(dǎo)致遭受欺凌。這樣的思維模式簡(jiǎn)直荒謬至極！它不僅沒(méi)有從根本上解決校園霸凌問(wèn)題，反而進(jìn)一步加劇了受害者的痛苦和無(wú)助感，同時(shí)也變相地縱容了霸凌者的惡行，使得校園霸凌這股歪風(fēng)邪氣愈演愈烈，難以遏制。

在當(dāng)今這個(gè)看似文明進(jìn)步、和諧有序的社會(huì)里，校園霸凌這一丑惡現(xiàn)象卻如同毒瘤一般，愈發(fā)頻繁且刺眼地暴露于大眾的視野當(dāng)中，實(shí)在令人痛心疾首！那些實(shí)施霸凌的學(xué)生們，他們所編造出來(lái)用以掩蓋其暴行的借口與理由簡(jiǎn)直是五花八門(mén)、無(wú)奇不有。其中一部分人竟然能將那殘忍的行為美化為所謂的“玩笑”，然后堂而皇之地對(duì)著無(wú)辜的同學(xué)們肆意嘲弄、譏諷。還有一些家伙，則仗著自己身強(qiáng)體壯或是在某個(gè)小群體中的地位優(yōu)勢(shì)，毫不留情地對(duì)相對(duì)弱小的同窗強(qiáng)行施加暴力，盡情展現(xiàn)他們的蠻橫與霸道。最讓人難以理解的是，居然存在這樣一群人，僅僅只是因?yàn)榭茨硞€(gè)人不順眼，就能夠毫無(wú)顧忌地?fù)]起拳頭、伸出腿腳，用粗暴的方式去對(duì)待他人。可是，當(dāng)這般猖獗的惡行肆無(wú)忌憚地上演時(shí)，我們不禁要問(wèn)：正義究竟藏身何處？難道它已經(jīng)迷失在了這片本該充滿陽(yáng)光與溫暖的校園凈土之上嗎？還是說(shuō)，需要更多勇敢的聲音站出來(lái)呼喚它，讓它重新照亮每一個(gè)被黑暗籠罩的角落？

曾幾何時(shí)，正義如同堅(jiān)不可摧的堡壘一般，被人們視作捍衛(wèi)公平和善良的無(wú)畏勇士。然而時(shí)光荏苒，如今的正義竟仿佛變成了一個(gè)畏首畏尾、膽小如鼠的懦夫。當(dāng)霸凌者在校園里橫行霸道、耀武揚(yáng)威之時(shí)，正義卻選擇了緘默不語(yǔ)，甚至不敢勇敢地站出來(lái)與之抗衡。它只是不斷地退縮、逃避，對(duì)眼前發(fā)生的種種惡行視而不見(jiàn)，只求能夠安然無(wú)恙地度過(guò)每一天。

原本應(yīng)該是一片如詩(shī)如畫(huà)、充滿歡聲笑語(yǔ)、處處洋溢著陽(yáng)光與溫暖的校園凈土，不知從何時(shí)起，竟悄然演變成了暴力與邪惡的溫床，如瘟疫一般肆無(wú)忌憚地滋生和蔓延。在這里，真善美的崇高價(jià)值理念宛如被遺棄的珍寶，一點(diǎn)一點(diǎn)地被冷酷無(wú)情地丟棄到一旁。取而代之的，是那一張張如冰霜般冷漠的面龐，毫無(wú)表情，冷若寒星；是那一個(gè)個(gè)如惡魔般令人發(fā)指、慘無(wú)人道的殘酷舉動(dòng)，令人毛骨悚然；更是那一幕幕如噩夢(mèng)般不堪入目、丑陋至極的黑暗場(chǎng)景，如無(wú)底深淵，令人絕望。

昔日那書(shū)聲瑯瑯、朝氣蓬勃的校園，如今已被陰霾籠罩，讓人感到無(wú)比壓抑和痛心。那些純真無(wú)邪的孩子們，本該在這個(gè)美好的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，接受知識(shí)的滋養(yǎng)和品德的熏陶。可現(xiàn)實(shí)卻是如此的殘酷，他們不得不面對(duì)這股彌漫在校園中的邪惡勢(shì)力，身心都受到極大的傷害。而正義的缺失，更使得這種狀況愈演愈烈，難以得到有效的遏制和改善。

難道我們真的就這樣眼睜睜地看著這個(gè)原本充滿色彩與希望的世界逐漸沉淪，墮入那無(wú)盡的黑白顛倒、是非混淆的混沌深淵之中嗎？答案必然是否定的！我們絕對(duì)無(wú)法坐視不管，更不可能容忍這般惡劣的狀況如瘟疫般持續(xù)蔓延、不斷惡化下去。我們需要鼓足內(nèi)心深處潛藏已久的勇氣，如同戰(zhàn)士一般堅(jiān)定不移地挺身而出，向著那令人深?lèi)和唇^的校園霸凌現(xiàn)象發(fā)出振聾發(fā)聵的怒吼——“不”！唯有如此，才能夠?yàn)槟切┨煺鏌o(wú)邪、純真善良的孩子們奪回那片本該屬于他們的純凈無(wú)暇的蔚藍(lán)天空；也唯有如此，正義的光芒方能如破曉之劍，刺破那籠罩著校園的重重黑暗陰霾，將溫暖與光明重新灑遍校園內(nèi)的每一寸土地、每一個(gè)角落。從而確保每一個(gè)孩子都可以在安全無(wú)虞、和諧美好的環(huán)境氛圍當(dāng)中自由自在地成長(zhǎng)發(fā)育，盡情綻放出屬于自己的生命光彩。

學(xué)校里的三六九等更像是八卦所畫(huà)出的，那黑白分明的線條，如同陽(yáng)光的兩面性一般，清晰而又刺眼。

在這個(gè)小小的校園世界里，成績(jī)、家境、外貌等因素似乎成了劃分等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)等生們猶如那明亮的陽(yáng)光，備受老師和同學(xué)們的關(guān)注與贊揚(yáng)；而成績(jī)稍遜的學(xué)生則如同被陽(yáng)光遺忘的角落，默默地努力著，卻難以得到同樣的認(rèn)可。

家境優(yōu)越的學(xué)生，他們的生活仿佛被陽(yáng)光照耀得格外燦爛，擁有更多的機(jī)會(huì)和資源；而那些家境貧寒的學(xué)生，卻在陽(yáng)光的陰影下艱難前行，努力追逐著自己的夢(mèng)想。

外貌出眾的學(xué)生，就像那陽(yáng)光下綻放的花朵，吸引著眾人的目光；而相貌平平的學(xué)生，則常常被忽視，在人群中顯得黯然失色。

然而，這所謂的三六九等真的如此絕對(duì)嗎？或許，我們應(yīng)該透過(guò)那八卦所畫(huà)出的黑白，去探尋陽(yáng)光背后的真實(shí)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，都值得被尊重和關(guān)愛(ài)。成績(jī)并不能完全定義一個(gè)人的價(jià)值，家境也不應(yīng)成為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。外貌只是表面，內(nèi)心的善良與才華才是真正的魅力所在。

讓我們打破這八卦所畫(huà)出的束縛，用包容和理解的陽(yáng)光去溫暖每一個(gè)角落，讓學(xué)校成為一個(gè)真正平等、和諧的地方。