第217章 大明海軍教你做人（第2頁）

吳麟眨著清澈的大眼睛，似乎不太明白“勝仗”的含義，但他能感受到爹爹語氣中的激動與贊許，小臉上露出了靦腆而開心的笑容。

徐妙錦站在廊下，看著父子二人，眼中淚光閃爍。她終于明白，丈夫為何如此執著于保護小兒子的這份“癡氣”。

一場跨越千里的海戰，一次源自童真的革新，讓大明水師真正擁有了縱橫四海的底氣。吳銘知道，經此一役，水師才算真正“成年”。而他也更加確信，懷中這個不善言辭，卻心通機械的幼子，其未來，必將與這浩瀚海洋與國之重器，緊密相連。

舊港大捷的凱歌，如同強勁的信風，迅速傳遍大明海疆，更攜著赫赫軍威，遠播南洋諸邦。陳璘率領的第一艦隊并未急于返航，而是應舊港宣慰使之請，暫駐休整，并派出“海鵠船”分隊，護送使者前往蘇門答臘、暹羅等地，宣示大明軍威，重申宗藩關系。一時間，南海諸國震動，遣使朝貢者絡繹于途，海路為之一清。

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金陵城內，歡慶的氣氛尚未散去，吳銘卻已冷靜下來，開始籌劃戰后事宜。他深知，一場勝利固然可喜，但若不能將勝利轉化為持久的優勢，便是徒勞。

朝堂之上，借著大勝之威，吳銘再次上奏，提出三項關乎長遠的建議：

其一，設“南洋都護府”于舊港。派駐文武官員，統轄協調南洋藩屬事務，護佑商路，并作為大明水師在南洋的前進基地。此議雖有爭議，但在水師新勝的威望下，得以通過。

其二，擴建水師，增設第二、第三艦隊。基于舊港之戰的經驗，他提出進一步優化戰艦設計（尤其是全面推廣單尾舵及省力傳動機構），并加大火炮產能，目標在三年內，使大明水師擁有至少六艘大洋艦及相應輔助艦只，真正具備遠洋持續作戰能力。

其三，也是最具爭議的一項——奏請設立“大明格物院”。

“陛下，”吳銘在朝會上陳詞，“舊港之勝，非獨將士用命，亦賴戰艦之利，火炮之威！而戰艦火炮之改良，源于匠作之精研！佛郎機人之所以船堅炮利，蓋因其國重格物之術。臣觀次子吳麟，愚鈍于經史，卻癡迷于機巧，偶發稚語，竟能啟臣改良戰船之思！可見，格物之學分野，非是奇技淫巧，實乃強國富民之基！臣請仿翰林院例，設格物院，招攬天下通曉算學、匠作、天文、地理之才，專司研究、改進各類器械、工法，并授徒傳藝，使我大明技藝，代有傳承，永不落于人后！”

此言一出，滿殿嘩然！

“吳太傅此言差矣！工匠之術，豈能與圣賢之學并列？設立專院，成何體統！”

“若使匠人位列朝堂，與士大夫同列，豈不亂了綱常？”

“孩童戲語，豈能作為國策依據？太傅溺愛幼子，亦需有度！”

反對之聲，較之以往籌建水師時更為激烈，直指“重術輕道”、“敗壞學風”的根本問題。這觸及了儒家士大夫最核心的價值觀念。

吳銘早有準備，他不與對方空談義理，而是再次擺出了實實在在的數據與成果：

“若無匠人改進帆舵，我水師戰艦如何靈活制敵？若無匠人鑄造精良火炮，如何轟破敵船？若無匠人營造殿宇宮闕，諸位同僚今日立于何處？格物之學，上關軍國利器，下系民生百工，豈是‘小道’可言？佛郎機人仗船炮之利，遠涉重洋，窺我海疆，若我大明固步自封，視格物為末流，異日強敵叩關，我等可能僅憑圣賢語錄御敵于國門之外？！”

他將技術提升到了國家安全與存亡的高度，更將佛郎機人的威脅作為最現實的警示。

龍椅之上，朱元璋沉吟不語。他出身布衣，深知實務的重要，舊港之勝更是讓他親眼看到了技術帶來的巨大優勢。他雖不喜那些“奇技”動搖根本，但更不愿看到大明在未來可能的沖突中因技不如人而吃虧。尤其吳銘提到，此舉可系統培養人才，使技藝“代有傳承”，這深深打動了他。他不想讓大明的優勢，只依賴于吳銘一人或偶然的靈光一現。

“準奏！”朱元璋最終拍板，聲音帶著不容置疑的威嚴，“即設大明格物院，隸屬工部，由吳銘暫領院事！遴選精通實務之才入院，專司器械改良、工法研究！然，需立規矩，院內之人，不得干預朝政，不得荒廢農桑根本！”

皇帝一錘定音，格物院得以設立，雖權限被嚴格限制，且遭到士林主流或明或暗的抵制，但終究為那些“不務正業”的匠人與學者，開辟了一方小小的、卻具有歷史意義的天地。

消息傳回太保府，吳銘特意告訴了吳麟。

“麟兒，爹爹給你和像你一樣喜歡琢磨這些東西的人，建了一個大院子。”

吳麟仰著小臉，似懂非懂，但他能感覺到這是一件很好的事情。他想了想，跑回自己房間，抱出來一個用木片、竹簽和絲線做成的、極其簡陋卻能模擬不同齒輪比導致速度變化的演示模型，遞給吳銘，模糊地說：“給……院子……”

吳銘接過這充滿童真卻蘊含原理的禮物，心中百感交集。他知道，這條路注定充滿荊棘，格物院初立，必將步履維艱。但他更知道，這顆種子必須種下。為了應對未來更嚴峻的挑戰，為了不讓大明的船帆在未來某一天落后于時代，他必須為吳麟這樣的孩子，也為這個國家，留下這條可能通往未來的小徑。

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