第101章 《被詛咒的作業(yè)》（第6頁(yè)）

他拿起筆，按照腦子里的思路很快就把題解了出來(lái)。張浩看著林默的解題過(guò)程，佩服地說(shuō)：“林默，你可以啊，這么快就解出來(lái)了，我琢磨了半天都沒(méi)頭緒?！?/p>

林默笑了笑，心里卻一陣發(fā)寒。本子上的題目竟然和老師布置的作業(yè)一樣，這難道只是巧合嗎？還是那個(gè)“她”在刻意安排？

接下來(lái)的幾天，林默每天都按照本子上的要求完成作業(yè)。奇怪的是，他的成績(jī)竟然有了明顯的提高，尤其是數(shù)學(xué)，每次測(cè)驗(yàn)都能名列前茅。老師和同學(xué)們都對(duì)他刮目相看，只有林默自己知道，這一切都不是因?yàn)樗?，而是因?yàn)槟莻€(gè)詭異的本子。

然而，平靜的日子并沒(méi)有持續(xù)多久。一周后，班里又出事了。

這天早上，林默剛到教室，就發(fā)現(xiàn)氣氛異常凝重。同學(xué)們都圍在一起，議論紛紛，臉上帶著恐懼的表情。他拉住一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“怎么了？出什么事了？”

那個(gè)同學(xué)壓低聲音說(shuō)：“你還不知道嗎？趙磊昨晚在家里出事了！”

趙磊是班里的體育委員，平時(shí)身體很好，怎么會(huì)突然出事？林默心里咯噔一下，有種不祥的預(yù)感?！八趺戳?？”

“聽(tīng)說(shuō)他昨晚也是一夜沒(méi)睡，一直在寫(xiě)作業(yè)，今天早上他爸媽發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他已經(jīng)神志不清了，嘴里不停地念叨著‘寫(xiě)不完了，寫(xiě)不完了’，和李婷的癥狀一模一樣！”那個(gè)同學(xué)心有余悸地說(shuō)。

林默的臉色瞬間變得慘白，他踉蹌著后退一步，靠在墻上。怎么會(huì)這樣？難道趙磊也接觸過(guò)那個(gè)本子？可是本子一直在自己手里??！

他趕緊翻開(kāi)書(shū)包，那個(gè)深棕色的本子靜靜地躺在里面。他把本子拿出來(lái)，快速翻看著。最后一頁(yè)的暗紅色符號(hào)旁邊，又多了一行字：“不聽(tīng)話的孩子，會(huì)受到懲罰。”

林默的心臟像是被一只無(wú)形的手緊緊攥住，他終于明白了。這個(gè)詛咒不僅僅針對(duì)接觸過(guò)本子的人，它正在蔓延，所有不認(rèn)真完成作業(yè)的人，都可能成為下一個(gè)受害者！

恐懼像潮水一樣淹沒(méi)了林默，他看著教室里一張張恐懼的臉，突然覺(jué)得這個(gè)教室變成了一個(gè)巨大的牢籠，而他們都是被困在里面的獵物，那個(gè)隱藏在暗處的“她”，正在慢慢收緊牢籠的繩索。

第六章：死者的線索

趙磊被送進(jìn)醫(yī)院后，和李婷一樣，一直處于昏迷狀態(tài)，醫(yī)生也查不出具體的病因。這個(gè)消息在學(xué)校里引起了軒然大波，恐慌的情緒像瘟疫一樣蔓延開(kāi)來(lái)，越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始變得焦慮不安，晚上失眠的人也越來(lái)越多。

學(xué)校為了穩(wěn)定人心，特意召開(kāi)了班會(huì)，王老師在班會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要注意休息，不要過(guò)度疲勞，但同學(xué)們心里都清楚，事情絕不像老師說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。

林默的心里更是充滿了恐懼和自責(zé)。他覺(jué)得是自己把詛咒帶到了班里，如果他一開(kāi)始就把本子扔掉，沒(méi)有答應(yīng)完成它，也許李婷和趙磊就不會(huì)出事。可是現(xiàn)在說(shuō)什么都晚了，他必須盡快找到解除詛咒的方法，否則還會(huì)有更多的人受到傷害。

他開(kāi)始更加仔細(xì)地研究那個(gè)深棕色的本子，希望能從里面找到一些線索。他發(fā)現(xiàn)本子前半部分的筆記雖然認(rèn)真，但偶爾會(huì)在頁(yè)邊空白處畫(huà)一些奇怪的小符號(hào)，和最后一頁(yè)那個(gè)暗紅色的符號(hào)有些相似。

他還注意到，在筆記的末尾，那個(gè)女生寫(xiě)了一個(gè)日期：2019年9月15日。林默算了一下，那是三年前的日期。也就是說(shuō)，這個(gè)本子已經(jīng)存在三年了。

“2019年9月15日。。。。。。”林默喃喃自語(yǔ)，“那個(gè)時(shí)候，她應(yīng)該也是高一學(xué)生吧?！?/p>

他突然想起了什么，趕緊打開(kāi)電腦，搜索學(xué)校三年前的新聞。他一頁(yè)一頁(yè)地翻看著，希望能找到一些關(guān)于那個(gè)女生的信息。功夫不負(fù)有心人，他在一條不起眼的舊新聞里看到了這樣一段話：“2019年9月16日，我校高一（3）班學(xué)生徐瑤在上學(xué)途中不幸遭遇車禍，經(jīng)搶救無(wú)效身亡。”

徐瑤？林默的心猛地一跳。他趕緊看了看新聞里的照片，雖然照片有些模糊，但他還是認(rèn)出了照片上的女生——和他夢(mèng)里那個(gè)模糊的身影有些相似！

難道本子的主人就是徐瑤？她在三年前因?yàn)檐嚨溔ナ懒耍谋咀訁s留下了詛咒？林默覺(jué)得這個(gè)可能性很大。

他繼續(xù)搜索關(guān)于徐瑤的信息，發(fā)現(xiàn)徐瑤生前是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，是班里的學(xué)習(xí)委員。她的去世讓很多老師和同學(xué)都感到惋惜。

林默又想起了本子上沒(méi)寫(xiě)完的函數(shù)公式和日期，2019年9月15日，正是徐瑤去世的前一天。難道她在去世前正在寫(xiě)這個(gè)公式，因?yàn)橥蝗话l(fā)生的車禍而沒(méi)寫(xiě)完，所以她的怨念留在了本子上，讓看到本子的人幫她完成？

這個(gè)想法讓林默不寒而栗，但也讓他看到了一絲希望。如果真的是這樣，那只要他完成了本子上所有的空白頁(yè)，也許就能平息徐瑤的怨念，解除詛咒。

可是，徐瑤為什么要懲罰不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)呢？這和她的車禍有什么關(guān)系？林默還有很多疑問(wèn)。

他決定去問(wèn)問(wèn)學(xué)校里的老教師，看看他們對(duì)徐瑤還有沒(méi)有印象。他找到了教過(guò)高一（3）班的張老師，張老師已經(jīng)快退休了，現(xiàn)在在學(xué)校圖書(shū)館工作。

林默說(shuō)明來(lái)意后，張老師嘆了口氣，陷入了回憶。“徐瑤啊，那個(gè)孩子可惜了?！睆埨蠋熣f(shuō)，“她是個(gè)很勤奮的學(xué)生，每天都學(xué)習(xí)到很晚，筆記記得比誰(shuí)都認(rèn)真?？上於视⒉?，好好的一個(gè)孩子，說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了。”

“張老師，您知道徐瑤車禍的具體情況嗎？”林默問(wèn)道。

張老師想了想，說(shuō)：“具體情況我也不太清楚，只聽(tīng)說(shuō)她那天早上是為了趕時(shí)間交作業(yè)，騎著自行車在路口被一輛闖紅燈的貨車撞了。聽(tīng)說(shuō)她當(dāng)時(shí)手里還緊緊攥著作業(yè)本呢?！?/p>