第217章 大明海軍教你做人（第2頁）

吳麟眨著清澈的大眼睛，似乎不太明白“勝仗”的含義，但他能感受到爹爹語氣中的激動與贊許，小臉上露出了靦腆而開心的笑容。

徐妙錦站在廊下，看著父子二人，眼中淚光閃爍。她終于明白，丈夫為何如此執(zhí)著于保護(hù)小兒子的這份“癡氣”。

一場跨越千里的海戰(zhàn)，一次源自童真的革新，讓大明水師真正擁有了縱橫四海的底氣。吳銘知道，經(jīng)此一役，水師才算真正“成年”。而他也更加確信，懷中這個不善言辭，卻心通機械的幼子，其未來，必將與這浩瀚海洋與國之重器，緊密相連。

舊港大捷的凱歌，如同強勁的信風(fēng)，迅速傳遍大明海疆，更攜著赫赫軍威，遠(yuǎn)播南洋諸邦。陳璘率領(lǐng)的第一艦隊并未急于返航，而是應(yīng)舊港宣慰使之請，暫駐休整，并派出“海鵠船”分隊，護(hù)送使者前往蘇門答臘、暹羅等地，宣示大明軍威，重申宗藩關(guān)系。一時間，南海諸國震動，遣使朝貢者絡(luò)繹于途，海路為之一清。

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金陵城內(nèi)，歡慶的氣氛尚未散去，吳銘卻已冷靜下來，開始籌劃戰(zhàn)后事宜。他深知，一場勝利固然可喜，但若不能將勝利轉(zhuǎn)化為持久的優(yōu)勢，便是徒勞。

朝堂之上，借著大勝之威，吳銘再次上奏，提出三項關(guān)乎長遠(yuǎn)的建議：

其一，設(shè)“南洋都護(hù)府”于舊港。派駐文武官員，統(tǒng)轄協(xié)調(diào)南洋藩屬事務(wù)，護(hù)佑商路，并作為大明水師在南洋的前進(jìn)基地。此議雖有爭議，但在水師新勝的威望下，得以通過。

其二，擴建水師，增設(shè)第二、第三艦隊。基于舊港之戰(zhàn)的經(jīng)驗，他提出進(jìn)一步優(yōu)化戰(zhàn)艦設(shè)計（尤其是全面推廣單尾舵及省力傳動機構(gòu)），并加大火炮產(chǎn)能，目標(biāo)在三年內(nèi)，使大明水師擁有至少六艘大洋艦及相應(yīng)輔助艦只，真正具備遠(yuǎn)洋持續(xù)作戰(zhàn)能力。

其三，也是最具爭議的一項——奏請設(shè)立“大明格物院”。

“陛下，”吳銘在朝會上陳詞，“舊港之勝，非獨將士用命，亦賴戰(zhàn)艦之利，火炮之威！而戰(zhàn)艦火炮之改良，源于匠作之精研！佛郎機人之所以船堅炮利，蓋因其國重格物之術(shù)。臣觀次子吳麟，愚鈍于經(jīng)史，卻癡迷于機巧，偶發(fā)稚語，竟能啟臣改良戰(zhàn)船之思！可見，格物之學(xué)分野，非是奇技淫巧，實乃強國富民之基！臣請仿翰林院例，設(shè)格物院，招攬?zhí)煜峦〞运銓W(xué)、匠作、天文、地理之才，專司研究、改進(jìn)各類器械、工法，并授徒傳藝，使我大明技藝，代有傳承，永不落于人后！”

此言一出，滿殿嘩然！

“吳太傅此言差矣！工匠之術(shù)，豈能與圣賢之學(xué)并列？設(shè)立專院，成何體統(tǒng)！”

“若使匠人位列朝堂，與士大夫同列，豈不亂了綱常？”

“孩童戲語，豈能作為國策依據(jù)？太傅溺愛幼子，亦需有度！”

反對之聲，較之以往籌建水師時更為激烈，直指“重術(shù)輕道”、“敗壞學(xué)風(fēng)”的根本問題。這觸及了儒家士大夫最核心的價值觀念。

吳銘早有準(zhǔn)備，他不與對方空談義理，而是再次擺出了實實在在的數(shù)據(jù)與成果：

“若無匠人改進(jìn)帆舵，我水師戰(zhàn)艦如何靈活制敵？若無匠人鑄造精良火炮，如何轟破敵船？若無匠人營造殿宇宮闕，諸位同僚今日立于何處？格物之學(xué)，上關(guān)軍國利器，下系民生百工，豈是‘小道’可言？佛郎機人仗船炮之利，遠(yuǎn)涉重洋，窺我海疆，若我大明固步自封，視格物為末流，異日強敵叩關(guān)，我等可能僅憑圣賢語錄御敵于國門之外？！”

他將技術(shù)提升到了國家安全與存亡的高度，更將佛郎機人的威脅作為最現(xiàn)實的警示。

龍椅之上，朱元璋沉吟不語。他出身布衣，深知實務(wù)的重要，舊港之勝更是讓他親眼看到了技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢。他雖不喜那些“奇技”動搖根本，但更不愿看到大明在未來可能的沖突中因技不如人而吃虧。尤其吳銘提到，此舉可系統(tǒng)培養(yǎng)人才，使技藝“代有傳承”，這深深打動了他。他不想讓大明的優(yōu)勢，只依賴于吳銘一人或偶然的靈光一現(xiàn)。

“準(zhǔn)奏！”朱元璋最終拍板，聲音帶著不容置疑的威嚴(yán)，“即設(shè)大明格物院，隸屬工部，由吳銘暫領(lǐng)院事！遴選精通實務(wù)之才入院，專司器械改良、工法研究！然，需立規(guī)矩，院內(nèi)之人，不得干預(yù)朝政，不得荒廢農(nóng)桑根本！”

皇帝一錘定音，格物院得以設(shè)立，雖權(quán)限被嚴(yán)格限制，且遭到士林主流或明或暗的抵制，但終究為那些“不務(wù)正業(yè)”的匠人與學(xué)者，開辟了一方小小的、卻具有歷史意義的天地。

消息傳回太保府，吳銘特意告訴了吳麟。

“麟兒，爹爹給你和像你一樣喜歡琢磨這些東西的人，建了一個大院子。”

吳麟仰著小臉，似懂非懂，但他能感覺到這是一件很好的事情。他想了想，跑回自己房間，抱出來一個用木片、竹簽和絲線做成的、極其簡陋卻能模擬不同齒輪比導(dǎo)致速度變化的演示模型，遞給吳銘，模糊地說：“給……院子……”

吳銘接過這充滿童真卻蘊含原理的禮物，心中百感交集。他知道，這條路注定充滿荊棘，格物院初立，必將步履維艱。但他更知道，這顆種子必須種下。為了應(yīng)對未來更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了不讓大明的船帆在未來某一天落后于時代，他必須為吳麟這樣的孩子，也為這個國家，留下這條可能通往未來的小徑。

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